참가자들 이 연구는 각각 뚜렷한 교육 모드를 나타내는 두 개의 온전한 수업으로 구성됩니다. 41명의 참가자로 구성된 실험 그룹은 온라인 수업에 참여하고, 43명의 학생으로 구성된 통제 그룹은 전통적인 물리적 교실 환경에 참여합니다. 두 그룹의 포함 기준에는 현재 각 수업 형식에 등록된 학생들이 포함되어 참가자들이 온라인 또는 실제 교실 수업을 직접 경험할 수 있도록 보장했습니다. 이러한 그룹에 대한 할당은 학생들의 기존 등록을 기반으로 하여 이미 온라인 수업에 참여하고 있는 학생들은 실험 그룹을 구성하고 실제 교실에 참석하는 학생들은 통제 그룹을 구성했습니다. 이 참가자들은 해당 수업 형식의 기존 등록을 기반으로 선택되었습니다. 이 설정을 통해 AR, 동기 부여, TS 및 PBG의 대상 변수에 대한 온라인 및 실제 교실 경험의 효과를 직접 비교할 수 있습니다. 할당된 그룹 내에서 참가자의 고유한 특성은 교육 방식이 학습의 중요한 측면에 어떻게 영향을 미치는지에 대한 심층적인 탐구에 기여합니다.악기 이 연구는 참가자 경험의 다양한 차원을 측정하기 위해 잘 확립된 일련의 도구를 사용합니다. AR은 Cassidy( 2016 ) 가 개발한 검증된 도구인 AR Scale-30(ARS-30)을 사용하여 측정되며 , 학업 환경 내에서 과제를 효과적으로 탐색하는 학생들의 능력을 평가하도록 설계되었습니다. 참가자의 동기를 평가하기 위해 SMQ-II(과학적 동기 설문지 II)를 활용하여 동기에 대한 통찰력을 제공합니다. TS는 Metheny 등이 개발한 TS 척도(TTS)를 사용하여 평가됩니다. ( 2008 ), 학습 과정에서 교사와 학생 간의 지원적 상호 작용의 정도를 측정합니다. 또한 참가자의 PBG는 Martin( 2006 ) 이 고안한 PBG 척도를 통해 탐색되어 목표 설정 행동과 자기 결정적 추구를 탐구합니다. 이러한 도구를 통합하면 AR, 동기 부여, TS 및 PBG에 대한 포괄적인 검사가 보장되어 뚜렷한 교육 모드의 맥락에서 목표에 대한 철저한 분석이 용이해집니다. 이러한 척도의 설계자는 척도의 타당성에 대한 신뢰성을 강조하므로 이러한 도구 선택은 측정의 신뢰성과 타당성을 보장하여 뚜렷한 교육 모드의 맥락에서 AR, 동기 부여, TS 및 PBG에 대한 포괄적인 검사를 허용합니다. 온라인카지노 커뮤니티 소액결제현금화 강남달토 강남레깅스룸 무료스포츠중계 무료스포츠중계 구글상위노출 11